Mots clés Pratique de formation

JA 234 | 3–2024 | Analyse réflexive sur les pratiques
L’analyse réflexive au cœur d’un projet professionnel. À l’écoute d’une praticienne réflexive
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’une rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles, et de la lecture d’un de ses récits d’atelier
JA 234 | 3–2024 | Analyse réflexive sur les pratiques
La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement !
Anna Cattan, doctorante en Sciences de l’éducation
Delphine Leroy, maîtresse de conférence au Laboratoire Experice, Université Paris 8 Vincennes – Saint-Denis, également affiliée à l’Institut Convergences Migrations
JA 234 | 3–2024 | Analyse réflexive sur les pratiques
Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente
Rencontre avec Sophie Lejeune, formatrice à Lire et Écrire Liège
Propos recueillis et mis en forme par Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
JA 232 | 1–2024 | Tou·te·s capables !
Né·e·s quelque part et tou·te·s capables
Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française
Sur base d’entretiens avec Pascale Missenheim et Carolina Rodriguez, animatrices Éducation permanente à Eyad-La maison de Turquie, et d’apprenant·e·s du projet « Né·e·s quelque part »
JA 232 | 1–2024 | Tou·te·s capables !
Le « Tous capables », c’est toute une histoire !
Michel Neumayer, enseignant et formateur d’adultes
GFEN Provence et Lien International d’Éducation Nouvelle
JA 230 | 3–2023 | Les langages qui discriminent
Émancipation linguistique : je passe chez Delhaize puis je vais aux putes
Frédéric Maes, formateur au Collectif Alpha
JA 230 | 3–2023 | Les langages qui discriminent
Quel français oral apprendre pour une alphabétisation émancipatrice ?
Aurélie Audemar, formatrice au Collectif Alpha
JA 228 | 1-2023 | Analyse critique de la société
L’Afrique existe-t-elle ?
Frédéric Maes, formateur au Collectif Alpha
JA 227 | 4–2022 | Face à l’emploi
Table ronde avec des apprenants : questions autour du monde du travail
Clémence Plumier, formatrice, Lire et Écrire Brabant wallon
JA 226 | 3–2022 | Apprendre des apprenant.e.s
Quatorze années de coformation qui ont changé mon regard et fait évoluer mes pratiques
Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha et formatrice de formateurs à l’Institut Roger Guilbert
JA 226 | 3–2022 | Apprendre des apprenant.e.s
Apprendre des apprenant·e·s ? (Comment) pourrait-il en être autrement ?
Maria-Alice Médioni, Secteur Langues du GFEN (Groupe Français d’Éducation Nouvelle)
JA 226 | 3–2022 | Apprendre des apprenant.e.s
« Au contact des apprenant·e·s, je ne suis plus la même »
Igbale Bajraktari, animatrice alpha-FLE
Propos recueillis et mis en forme par Isabelle Wery, bibliothécaire
Réseau namurois de Lecture publique
JA 226 | 3–2022 | Apprendre des apprenant.e.s
L’acculturation réciproque
Anna Cattan, formatrice en français et en alphabétisation, formatrice de formateurs et co-autrice de J’apprends²
JA 226 | 3–2022 | Apprendre des apprenant.e.s
Mettre en œuvre l’égalité des intelligences, des savoirs et des positions : un apprentissage !
Julia Petri, ITECO
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
JA 225 | 2-2022 | Santé et bien-être
« J’habite… dans mon corps » : à Molenbeek, comment prendre soin de sa santé ?
Marie Claude Kibamba, formatrice alpha
Et Héba Fakhouri, chargée de mission en promotion
à la santé par l’alimentation saine et l’activité physique
La Rue asbl
JA 225 | 2-2022 | Santé et bien-être
« Dans notre potager communautaire, inscrit ou pas, tout le monde est le bienvenu ! »
Entretien avec Christine Sbolgi,
maison médicale Espace Santé, Ottignies
Propos récoltés et mis en forme par Sébastien Van Neck,
Lire et Écrire Wallonie
JA 224 | 1-2022 | Des méthodes pédagogiques
Qu’est-ce que lire ? Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
JA 224 | 1-2022 | Des méthodes pédagogiques
Pratique d’alphabétisation à distance en périodede confinement. À distance, les apprenants peuvent aussi être moteurs de leur apprentissage
Dominique Herbeuval, formatrice à Lire et Écrire Luxembourg
JA 224 | 1-2022 | Des méthodes pédagogiques
Leçon du confinement. Une expérience pilotede cours individuels en présentiel
Patrick Gillard, coordinateur du Centre Social du Béguinage
JA 224 | 1-2022 | Des méthodes pédagogiques
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
JA 224 | 1-2022 | Des méthodes pédagogiques
Visiter des musées avec un public alpha : méthodologie et pratique de terrain
Bénédicte Verschaeren, formatrice au Collectif Alpha²
JA 222 | 3–2021 | L’Alpha pop
Voyage local en carte postale, pochettes-carnet de bord, points de croix et autres inattendus. Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (1)
Entretien avec Marilyn Demets, Lire et Écrire Wallonie picarde
Propos récoltés et mis en forme par Aurélie Audemar,
avec l’aide de Nancy D’Hondt pour la retranscription,
Lire et Écrire Communauté française
JA 222 | 3–2021 | L’Alpha pop
WhatsApp en automne, cèleris-raves et ferme bio sur un lit de fondamentaux. Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (2)
Entretien avec Rosemarie Nossaint,
Lire et Écrire Charleroi-Sud Hainaut
Propos récoltés et mis en forme par Aurélie Audemar,
Lire et Écrire Communauté française
JA 222 | 3–2021 | L’Alpha pop
Décoder collectivement les intentions du formateur. Ou comment mettre en commun ses objectifs avec les participants
Nathalie De Wolf et Bénédicte Verschaeren,
Collectif Alpha
JA 221 | 2–2021 | Ce qui empêche d’apprendre
Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés
Entretien avec Martin Couwenbergh
animateur socioculturel. Avec la contribution
d’Agnès Lalau formatrice. Institut Kurde de Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy
Lire et écrire Communauté Française

Mots clés Pratique de formation

L’analyse réflexive au cœur d’un projet professionnel. À l’écoute d’une praticienne réflexive

La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement !

Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente

Né·e·s quelque part et tou·te·s capables

Le « Tous capables », c’est toute une histoire !

Émancipation linguistique : je passe chez Delhaize puis je vais aux putes

Quel français oral apprendre pour une alphabétisation émancipatrice ?

L’Afrique existe-t-elle ?

Table ronde avec des apprenants : questions autour du monde du travail

Quatorze années de coformation qui ont changé mon regard et fait évoluer mes pratiques

Apprendre des apprenant·e·s ? (Comment) pourrait-il en être autrement ?

« Au contact des apprenant·e·s, je ne suis plus la même »

L’acculturation réciproque

Mettre en œuvre l’égalité des intelligences, des savoirs et des positions : un apprentissage !

« J’habite… dans mon corps » : à Molenbeek, comment prendre soin de sa santé ?

« Dans notre potager communautaire, inscrit ou pas, tout le monde est le bienvenu ! »

Qu’est-ce que lire ? Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale

Pratique d’alphabétisation à distance en périodede confinement. À distance, les apprenants peuvent aussi être moteurs de leur apprentissage

Leçon du confinement. Une expérience pilotede cours individuels en présentiel

Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode

Visiter des musées avec un public alpha : méthodologie et pratique de terrain

Voyage local en carte postale, pochettes-carnet de bord, points de croix et autres inattendus. Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (1)

WhatsApp en automne, cèleris-raves et ferme bio sur un lit de fondamentaux. Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (2)

Décoder collectivement les intentions du formateur. Ou comment mettre en commun ses objectifs avec les participants

Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés